第15节：陆大的课程、训练、校风(2)

　　图上战术每星期两次，分六个战术班（每班不超过二十人），在室内作业。

　　现地战术，第一、二学年每年春秋两季举行，各约一个月。第十期第一学年
秋季战术实施，在句容、镇江等地，春季在淞江、嘉兴、乍埔、杭州、莫干山等
地举行。第二学年秋季在徐州、海州一带，春季在济南、青岛、淄博等地举行
（在青岛还作了战史旅行，讲日德青岛之战）。出发前，按原战术班由教官发给
想定并加说明，学员即结合好地图，标绘好情况在图上研究（考虑腹案），然后
作认领乘马，整备图囊图板行装等准备工作，到现地即乘马侦察，对照地形，对
照情况，在图板上作业。在一地完成一个科目后，又转移宿营地，在另一地形进
行另一科目的演习，直到按计划完成各项预定科目为止。

　　不论图上战术或现地战术，都是令学员充当同一职务，作同一答案，交卷后，
教员阅卷分案，讲评，颁发原案。如系连续想定，则根据原案构成补充情况，再
令学员根据情况作出答案，照前法进行教学。这就是我军所说的集团作业。这种
战术教育法比较呆板。

　　第三学年现地参谋旅行，春秋各一次，（第十期秋季在北平、宣化、张家口
一带、春季在六合、扬州、镇江一带举行）与现地战术比较，想定结构，规模大，
兵力多，作业范围广，除作战指挥有关作业外，还有运输及补充补给，前送后送
等有关参谋业务，军务，后勤问题的作业。指导方法也不同，教员按想定分配学
员不同职务，使按不同职务作不同作业，也都各有原案。下一情况，都按原案构
成，进行推演。这种指导方法，蒋军称计划统裁。这种作业方法即我军今天的军
事导演。

　　以上这些由中国教官指导的战术作业，都是单方面的。只有毕业前进行的一
次“高等司令部勤务演习”（简称高司演习），即我军今日的“军师两级首长司
令部演习”，是红蓝两军对抗，（蒋军及日、德各国，都以蓝色代表自己，而以
红色代表敌人。对抗演习时，常称红蓝两军或称南北两军，东西两军）在室内用
图上兵棋进行推演。杨耿光自任统裁（即我军总导演），张亮卿，何成璞分任东、
西军统裁。由一些战术教官和第一期研究员任端末统裁（我军今日称端末导演）。
记得我这次担任的演习职务是一个不重要的角色——骑兵旅长。这次演习也是计
划统裁，按原案推演，而且主要目的是搞命令、计划、通报、情况要图、决心要
图等（即我军今日所说的战斗文书），我主要搞的是骑兵搜索计划和命令。这次
高司演习，战术构思不精，只是一个形式，参谋业务也只讲究格式，没有什么战
术运用上的磨炼可言，胜负判定，不能使学员心服，学员搞得十分乏味。主要是
由于战术素养低，不能让学员自由奔放，发挥战术才能，适时以情况诱导其按计
划推演。所以，搞计划统裁，又生怕对抗演习中学员答案分歧，推演不下去，故
情况设得简单，使学员一眼就明白该如何决心处置，以免脱出原案范围，说服费
事。

　　教海军战术的姜鸿滋，讲了一些单纵阵，双纵阵等阵形，我未获什么教益。
以后，一矮壮的德国教官教潜艇战，我印象也浅。现代战争，制海权重要，尽人
皆知，我并非不重视，可能是由于海军知识少，不能深入理解。

　　陆大在北京时就聘请了德国教官。第十期由史培曼（Speman），顾德威（后
由石达开Starke）教应用战术，林德曼（Lindeman）教炮兵战术，史太秋（Stvetiis）
及另一希特勒空军的青年军官（不记其姓名了）教空军战术，皮尔纳教装甲兵战
术，麦次纳（Metzner ）教化学战，古稀（Gruse ）教大军统帅、战史及阵地战，
王恩瀚（Wangenheim）教参谋业务，编制装备，动员输送，列强军备。

　　这批德国教官都身经第一次世界大战，史培曼、顾德威、石达开、古稀都是
德国陆大毕业，战术素养较高。史培曼、顾德威初教我们团、旅战术。所以，当
时称德国教官教的应用战术为小战术，以后，一直由师教到军，集团军，大军战
术，参谋旅行。我们由德国教官指导的战术班都一直称小战术班。他们的想定结
构比较巧妙，很注意战术战略上的态势，地形影响及时间、空间关系（远、近、
险、易、广、狭）。文字不多，没有什么格式框框，但深入研究，一换算时间、
空间，考虑地形天气影响，就感觉意味深长，很费思考，才能作出答案。他们的
指导方法也比较灵活。第二学年后，经常混用计划统裁和自由统裁（根据学员答
案推演），交错进行集团作业和军事导演。例如：想定发下后，先令学员以军师
长等指挥员身份作集团作业，然后，分配演习职务，进行军事导演，根据答案选
两个不同方案的学员分任指挥员及参谋长，让他二人去辩论。这样，他不多费口
舌而利害自明。接着，按指挥员的决心，指导下去，适时出情况诱导，使错误的
方案，愈益显得不利。讲评时，从头到尾指出利弊得失，使学员心服口服，记忆
深刻，受益较多。现地战术用自由统裁，如出现不利于按计划转移宿营地而出情
况又诱导不过来时，就发补充情况，又令学员集团作业，选符合原计划的答案，
更换指挥员，继续演习。

　　　　　　　　　

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