第17节：陆大的课程、训练、校风(4)

　　蒋军好搞电气沙盘，地形和情况（如显示炮兵和飞机轰炸弹着点），永远不
变，这只能是模型，缺乏战术的意味，用于战后讲评，总结经验则可，用于磨练
战术则很不足。实战中，仿敌阵地作现地沙盘，进行演习，使指挥员明了上级的
意图、自身任务、行动方式方法，熟悉地形道路及敌人配备等，对战斗实施有很
大帮助，是各国行之有效的办法，这是应该推广的。

　　古稀讲大军统帅，只讲原则，未应用于作业。他在讲歼灭战略和持久战略、
内线作战和外线作战等原则时，都举战例证明原则。他主张打歼灭战，并主张以
歼灭战达持久之目的，他举七年战争和第一次世界大战兴登堡东普鲁士方面作战
为例，说明以攻为守，歼灭敌人的有生力量，可达持久之目的，颇受学员欢迎，
惜比较大而空。

　　林德曼教炮兵战术，主要是第一次世界大战凡尔登战役和以后阵地战那一套
战术，炮火准备长达一星期甚至半月、一月之久，时间太长，难收奇袭急袭之效。
导进弹幕射击，阻止射击、逐次集中射击，破坏射击，交通遮断射击等，讲解亦
尚清楚，可惜未搞炮兵战术作业，亦不如后来我看见苏联专家炮兵战术计划精密，
也未与史培曼等教的战术联系。史培曼也是炮兵军官，他主要只注意野山炮或野
战重炮（十加，十五榴）的杀伤半径，有效射程，遮蔽高，运动性等战术性能和
放列阵地，观测所的选定以及完成效力射准备射的时间等，从不涉及集中射击，
破坏射击等技术问题，亦不大注意防坦克炮的运用，部队防空注意到伪装，行军
时取对空距离等，但未具体指导过高射炮运用，这些都是缺点。

　　史太秋等教的空军战术，强调进攻，赢得制空权，认为攻击为最好的防御；
强调发展轰炸能力，重于发展驱逐（歼击）能力。例如，敌机来袭，他们认为驱
逐机拦击次要，最好的办法是出动轰炸机炸毁炸沉敌机起飞的机场或航空母舰，
或尾随回航敌机，一网打尽，主张对进攻之敌实行反火力准备，强调摧毁敌军需
工业，交通枢纽，瘫痪敌人工业交通运输，他们强调飞机性能和航空工业后备能
力，认为敌对双方宣战后第一线飞机首先接触，一星期内双方飞机和飞行员数量
迅速下降，一月以后，双方空军力量的强弱，主要决定于飞机制造能力、所造飞
机的性能和飞行员训练能力。因此，他们强调要搞民航，以保持空军的后备力量。
他们称飞机是炮兵的长臂，即可以打击炮兵打不到的敌方深远纵深，从而认为空
军的主要任务是：攻击在炮兵有效射程外的敌后方。攻击机应超低空飞行，以领
导地面步坦兵冲击，其震骇作用多于杀伤作用。但当时还未强调空降，空运的作
用，也还未明显显露出糅合《制空权论》和《机械化兵论》为一团的闪击战。以
第二次世界大战后的眼光来看，他们的空战战术思想，当然是很不够的。

　　第十期所学装甲兵战术最差，教官皮尔纳不懂战术，讲些“的塞尔”发动机
之类技术问题混时间。（以后，我入研究院第三期时，奈维格教机械化战术较好）

　　麦次纳讲化学战，战术技术结合，很受学员欢迎。他认为糜烂性毒气，障碍
作用大，但无补于进攻。窒息性化学战剂初出现于战场，颇有震骇敌人的精神作
用，但要大面积达到有害浓度不易，所以，战术上可收一些效果，战略上不大发
生作用。这虽是第一次大战经验总结，但第二次世界大战，化学战剂确实没有被
大量使用。现在，美苏都在研究化学战剂，美军在越南战场上施用过，苏军也正
用以对付阿富汗的游击战，但大量用于正规战，看来也不会有什么战略意义且为
舆论所不容，在政治上处于被动。

　　古稀教的阵地战多是一些呆板的防御配备和进攻的方式，我觉得在战略战术
上未给我什么印象。

　　白俄教官布尔宁教过战略学，他取材苏军条令、介绍了战略、战役法，战术
的概念与我后来在南京军事学院所了解的大体相似。

　　战史也是陆大重视的课程。杨耿光常说战史是战术之母，熟读战史，不仅可
以推敲战争双方的庙算谋议、战略决策，师法古名将用兵，也不仅可以找出一些
战例，以证明战术原则，加深对原则的理解。更重要的是总结过去战争所留给我
们的经验教训，窥测出未来战争发展的趋势，找出指导未来战争的规律，制定战
路战术原则，用以教育训练干部，作好未来战争的准备，以争取未来战争的胜利。
所以，第十期时，战史课程相当多。龚浩讲拿破仑战史，黄家濂讲日俄战史，杨
耿光自己讲北伐战史，德国教官古稀讲普奥、普法战史及第一次世界大战史。第
二次世界大战前，各国的典令原则，都渊源于第一次世界大战的经验总结。所以，
第一次世界大战史，又是战史中的重点。可惜古稀当时都是站在德国立场，着重
研究国境会战、马恩河会战、坦仑堡会战、华沙会战、罗马尼亚会战等的战略得
失。事实上，第一次大战中，飞机坦克已起重要作用，已是闪电战的滥觞。第十
期在校期间，制空权论、机械化兵论都已甚嚣尘上，而古稀在这些领域毫未涉及，
研究战史而不推想未来战争，这样研究用处不大。这点也可作为我们今天研究第
二次世界大战史的殷鉴。

　　　　　　　　　

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