第31节：学习厉老师经济思想的几点体会(1)

　　学习厉老师经济思想的几点体会

　　共青团中央书记处第一书记陆昊

　　我是1985年进入北京大学经济管理系学习的。从大学一年级直到大学毕业，
我有幸听过厉老师亲自讲授的" 经济发展的国际比较专题" 、" 社会主义政治经
济学" 、" 国民经济管理学" 和" 国际经济学" 等四门课程。在研究生阶段，我
又听过他讲授的" 非均衡的中国经济" 和" 经济体制改革专题" 等课程。在他主
编的《国际金融学说史》、《凯恩斯主义与中国经济》、《中国企业的跨国经营》
等多部著作中，我作为参与者，分别撰写过一些章节。我曾应邀在《中国社会科
学》上发表过研究厉以宁经济思想的长篇述评文章，后来又应邀撰写出版了" 当
代中国经济学家学术评传" 丛书中的《厉以宁》卷，对厉老师2002年以前的学术
思想做过比较系统的研究。可以说，我对厉老师经济思想的了解是比较多的，但
由于我毕业后一直从事实际部门的工作，所以对厉老师经济思想的把握不一定很
全面、很准确，下面谈几点体会。

　　我把社会科学体系分为三个层面：第一个层面是知识，主要解决" 是什么"
的问题；第二个层面是理论，主要解决" 为什么如此" 的问题；第三个层面是思
想，主要解决" 应该是什么，应该怎么办" 的问题。我感到，学术理论工作者在
知识、理论和思想这三个层面都有重要贡献是很不容易的。而在三个层面都有重
要贡献，同时还能够推动社会变革、影响进步就更不容易了，这也许就是学术意
义上的大师，我感到厉老师就是这样一位大师级学者。

　　在向厉老师学习的过程中，我和厉老师的很多学生都感受到，他对知识的占
有是极其广泛而深入的。无论是经济学、经济史、经济思想史乃至广义的历史、
地理，甚至古典文学等众多领域，他都非常熟悉，而且都有造诣。同时，他对马
克思主义经济学、对西方各个流派的经济学理论以及原东欧经济学家的社会主义
经济理论都有很深研究。也许正是基于知识和理论的深刻积淀，又凭借敏锐的思
想洞察力和推动社会进步的强烈责任感，他提出了一系列基于深厚理论支持的经
济观点。

　　比如，他提出的" 中国经济改革的成功必须取决于所有制改革的成功" 这一
论断的背后，实际是" 非均衡理论" 的支持。基于对凯恩斯理论的深入研究，从
非瓦尔拉均衡的一般分析方法入手，他不仅一般性地考察了市场不完善、价格不
灵活、信息传递不通畅条件下的非均衡，而且从我国经济发展的实际出发，创造
性区分了市场不完善同时微观经济单位缺乏活力条件下的非均衡，深刻指出完善
的市场要靠有充分活力的市场活动参加者来创造，而不是相反。在此基础上，进
而提出我国经济体制改革的任务，就是要从第二类非均衡转为第一类非均衡。这
是对宏观经济学的重要贡献，建立在这些理论分析之上，才有了" 企业改革主线
论" 的政策主张。

　　再比如，在研究我国改革发展的重大战略中，厉老师高度重视就业问题，鲜
明提出并始终坚持" 充分就业是国家宏观经济发展的第一目标" 。这一观点的背
后，不仅是非均衡理论应用的延伸，也是对转型发展理论所做的深入思考和创造
性运用。他从我国基本国情出发，凭借对发展经济学的深厚理论功底，对解决就
业问题在我国经济社会发展特别是在经济转型时期的重要性做了深刻阐述，提出
解决就业问题比解决通胀问题更重要，经济增长分析比货币流量分析更重要，产
权改革比价格改革更重要等精辟论断。他特别指出，过去我国经济体制改革30年
的历程，实际上就是转型与发展并重的历程。这样，他就把转轨过程中的" 产权
改革、就业优先、宏观调控、社会协调发展" 等问题有机结合在一起了。这不仅
是对发展经济学的重要贡献，也是他坚持了多年的" 就业优先论" 政策主张的理
论基础。

　　对未来经济社会发展的重要方面能否做出准确预见，这是理论是否真正成熟
的重要标志。

　　由理论主张进而转化为重要实践，大家都比较熟悉的经典范例是厉老师关于
股份制的思想。早在1980年，厉老师就与国内一些学者共同提出实行股份制的主
张，并在以后的学术实践中长期坚持并不断完善。实行股份制的主张后来在1988
年9 月党的十三届三中全会公报中得以初步体现，进而在1992年10月党的十四大
报告中得以更为明确的表述，在推动我国经济社会发展中产生了重要作用。

　　再比如关于经济社会协调发展的思想，早在20世纪80年代中期，厉老师就在
他的关于国民经济管理的理论中强调，解决宏观经济中的问题短期主要靠需求管
理，中期主要靠供给管理，长期主要靠经济社会等各方面的综合协调。这些有预
见性的学术思想，与科学发展观关于协调发展的思想是完全统一的，也在相关的
表述中得到了体现。

　　　　　　　

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